2、关于公平与公正
　　经常听到孩子生气地回家评论某事，生气地理由是：这太不公平了，凭什么？事情的本身可能并不是不能忍受，只是因为不公平，所以生气。
　　我年轻的时候，内心也曾追求世界的公平，也曾因为受到不平等的对待愤愤不平过，后来发现是我们的教育没有给孩子们说明白公平与公正的区别，没有说明白诚实与正直的辩证关系。
　　公平里的“平”包含着平等，可人生来就是不平等的，在同一个时代、同一个国家，有的人出生在大山深处的贫苦人家，一辈子也没有机会走出大山，去看一看外面的世界，他的世界里只有辛苦的劳作，不管他喜欢还是不喜欢。有的人出生在富裕的家庭，从小就过着高人一等的生活，享受着优质的教育，可以在满世界飞来飞去，做着自己喜欢的事情。这与个人的努力无关，这公平吗？这不平等的出身本就不公平。
　　从遗传上人就是不平等的，漂亮或丑陋、聪明或愚笨、健康或体弱，哪有公平可言？只是我们接受了这个现实，所以才能心平气和。
　　更不用说不同时代、不同国家，相差更是天上人间，所以不平等的事情处处存在，寻求公平，要求绝对的平等，就是庸人自扰、自寻烦恼。
　　试想，在一个集体里，如果有一个生病的人，为了让他尽快的恢复健康，然后给他特殊的食品和药物照顾，大家会不会有意见呢？答案肯定是否定的，所以这是一种物质和情感的不平等的待遇，但却不失是公正的对待。
　　我们追求的是风清气正，不是绝对的平等。
　　学校教育应该让学生明确社会的不平等，因为学校教育最终是为社会服务的，学校不应该是象牙塔，要让学生懂得变通的哲学，懂得辩证的哲学，就像正直与诚实的辩证关系，诚实不等同于正直，正直也不一定非要说实话，不然就不会有善意的谎言这种说法。
　　学校不应该培养不懂现实的理想主义者，因为学生迟早要踏入社会，当他对社会认识不足时，就会产生愤懑的、不满的、激进的情绪，调整不好就容易出问题，容易坠入黑暗。
　　我们应该在学校就创建公正的学习环境，培养学生追求公正的锐取精神，学校应该让学生尽早的与社会接轨，而不是等到毕业，离开学校以后重新踏入社会一次。
　　如果说不平等是社会的阴影，那这就是社会的必然产物，当普照的阳光洒向大地的时候，阴影就无处不在，让学生及早认识现实，他们就不会纠结于阴影，而是能面向太阳，心平气和享受阳光的公正。
　　我们一定要努力地创造公正的社会环境，这是我们人类奋斗的方向。这样孩子们才能更好地理解“共同富裕”的含义，才能更好地理解社会，参与社会、贡献社会，共创美好的社会，才有可能踩着时代的步伐，融入到时代的洪流中，成为共创美好社会的一分子，而不是陷入一些不平等、不公正的事件里面，钻牛角尖不能自拔，这只能把自己拖入黑暗的泥沼，不能及时抽身，最后就只有被吞没一个结局，只有减少一些抱怨，减少一些不和谐的声音，才可能让阳光照射进来，才可能减少一些挫折，多增加一份幸福感和向上的奋斗力。只有心里空间足够大，阳光才能照射进来，牛角尖里不容易照进阳光，过多的钻进牛角尖里，会错失很多的光照和温暖。
　　阳光足够直射，会减少阴影，一天中正午的阳光是角度最大阴影最少的时刻，所以当心里阴影面积过大时，也不要过于焦虑，除了自身的修为，请静等正午时分的到来，一切的问题可能都会迎刃而解，但是我们一定要传递给孩子正确的世界观，千万不要把世界完美化，我们要追求最大的公正，但绝对的平等，绝对的公正不存在，世界是有阴影的，没有阴影的世界一定没有你想象的美好，我们要教会孩子正确认识现实和理想的关系。
　　千万不要让孩子迈进象牙塔里找不到出来的路，孩子不可能永远呆在象牙塔里，过度的保护会变成伤害，象牙塔与现实社会差距越大，对孩子的打击就越大。公平、公正带着光芒的同时一定也带有阴影。把孩子带出象牙塔，享受阳光、享受和风，也欣赏阴影变换的世界。
　　我在这里要探讨一下教师对学生的惩戒现象，现在社会上存在两大对立的观点：一种是对老师的体罚行为零容忍，理由是学生与老师是平等的，老师对学生的体罚就是对人权的侵犯。一种观点是孩子就应该好好管理，必要的惩戒手段是必需的，很多在校时被老师严惩过的学生，多年以后还在感谢老师，是老师的严惩避免了让他们走上歧途。
　　每当我遇到这些争论的时候，很少发表自己的观点，我作为老师，每看到、听到业内的老师因为与学生产生冲突，被教育局严惩时，都有一种兔死狐悲的感伤。为了给社会一个说法，往往牺牲的是老师的个人利益。我这里不想说“跪着的教育”是什么，我只想说教师和学生的平等是心灵上的，地位上的平等是不可能的，一个是教育者，一个是被教育者，教育者对违反教学规则的学生难道没有惩戒的权利吗？这里也适用在家庭教育，父母对孩子的尊重不等于对孩子没有惩戒权。
　　实际上，惩戒的尺度很难把握，教师惩戒的正当性值得我们讨论，但是却不能不给老师一定的惩戒权，不然谁还有一颗保持热爱的心？当一天和尚撞一天钟，不管学生就不会犯这类错误，这样还有教育吗？所以也恳请大家给予老师这个行业一个正确的定位，这是对教师的公正。
　　而作为社会教育工作者一定要严格要求自己，注意使用好自己的惩戒权，更应该为孩子营造接近公正的学校环境，没有情感交流的学校环境，绝对是对学生的不公正，而教师投入自己的情感，也会出现一种情况，就是看在学生眼里可能是厚此薄彼的，感觉薄了的学生就会受到心理伤害，这个伤害可大可小，要看这个学生的心理脆弱程度来定，人的感情不可能均匀的分配给不同的人，即使是妈妈，对不同的孩子的情感也是不一样的，这是人性的特点决定的，但是这种情况出现在教师身上，起到的连锁反应可能就会大很多，所以，本着公平、公正的原则，需要我们不断地调整自己，不断的反省自己的一言一行，不断克服人性的弱点，为学生提供足够公正的学习环境。
　　听一听下面我与学生的对话。
　　老师：“你在别的课上也是这样活泼吗？”
　　男生：“没有，我最喜欢地理课，我在××课上一言不发。”
　　老师：“为什么？”
　　男生：“××老师在班级里，对我说：‘闭嘴，上课不许说话。’于是，我不说话，只是干听着。”
　　另一个男生接话说：“这个老师，只允许他自己开玩笑，不允许我们开玩笑。”说完瘪了瘪嘴巴。
　　你不要以为只有中学生才有这样的公正意识，下面是一个四年级小学生和妈妈之间的对话：
　　孩子：“语文老师说，古诗词第一遍背错的，下午再检查，可是还没检查到我就下课了，到下课时间，不再检查了，说没被检查的算没过关，要求我们把所有的古诗词抄写4遍，这太不公平了。”
　　妈妈：“老师也是为你们好。”
　　孩子：“只抄写背错的不行吗？为什么要抄写所有的古诗词？”
　　妈妈继续艰难地维护：“为了你们把古诗词学好。”
　　孩子的心灵很敏感，一旦感到不公，就会产生消极的情绪，严重的会直接影响师生关系、影响母子关系，然后会影响孩子学习和生活的积极性，老师和家长的公正对孩子学习热情和生活热情的保护很重要，而随性的教育会让孩子感到不公的同时，也挫败了他们宝贵的进取心。
　　看似无关紧要的一句话，好像鸡毛蒜皮的一件事，在亲子关系里，在师生关系上，可能都是影响孩子的大事，作为教师和家长，应该严于律己，谨言慎行。
　　作为老师和家长，应该充分了解自己的学生和孩子，这样才能有效地沟通，也只有这样才能达成我们的教育愿望，老师和家长也需要不断提升自己的素质，多听听孩子的心声。通过问卷调查我们发现，孩子最喜欢和最不喜欢的老师和家长主要有以下几种行为：
　　（1）最喜欢的老师：
　　教学水平高、亲切幽默、与学生交朋友
　　（2）不喜欢老师的行为有：
　　教学水平差、拖堂、高高在上、喜欢批评学生、只关注少数学生，记不住学生的名字
　　（3）喜欢这样的家长：
　　理解孩子，听得进孩子的意见，善于沟通、勇于承认错误
　　（4）讨厌家长的行为：
　　什么都以成绩说话、与别人家孩子比较、说话不算数、总说“为你好”、总灌心灵鸡汤、唠叨、暴躁
　　从以上的调查中，我们可以看出，每一条实际上都是关于公平、公正，只有在心灵上平等对待孩子，避免高高在上，又要用一定的规则育导他们，才可以做到真正的公正，才可以减少母子矛盾，师生矛盾。