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　　    今天在时间上完成的还行，但是在内容上完成的不好，教育完成的囫囵吞枣，政治没时间了。
　　
　　    但是今天有没有收获，或者收获有多大，就看接下来的时刻了。
　　
　　    对于经验，知识的总结，就能认识到背后的规律，这就是价值所在的地方。
　　
　　    今天看了bbd纪录片《中国式教育》。
　　
　　    尽管情节十分激烈，但不可否认，这是忠实了中国教育的本色。
　　
　　    刚才看看我第一次听说这个纪录片之后写的随笔，有两年时间了，那时候思路混乱，东想西想，各种偏题，最最关键的是，我根本没看过纪录片，只是把这个事件当作一个发泄口，表达一下我多年来的抑郁之情。
　　
　　    但现在，认真的看了一遍，“理中客”地说一说自己的想法。
　　
　　    首先，无论看的时候感到窝心。片中还是比较真实的展示了中国的教育方式，至少和我所接受的差不多。
　　
　　    第二，除了羡慕嫉妒片中中方教师的英文水平外，我很鄙视他们的教学能力，或者说课堂管理能力。
　　
　　    我觉得他们的政治哲学，肯定分不高。
　　
　　    不懂得变通，不能适应实际情况。
　　
　　    其中有一句话，让我觉得很别扭，“看来他们是可以教好的”。
　　
　　    也许是因为这些老师带的都是中国式的高分学生，不需要课堂管理，因为他们都很听话。
　　
　　    课堂纪律的问题，不单单是学生的问题，也是老师的问题。
　　
　　    老师认为学生上课捣乱的时候，认为学生不尊重老师的时候，试问，老师尊重学生了吗？
　　
　　    当老师惩罚完不遵守纪律的学生后，却听不进去学生的解释的时候，说着没有“但是”的时候，真的很伤心。了解课堂问题的关节一步，就在这个“但是”。
　　
　　    如果你不听学生心中所想，只是单纯的照搬教育模式，我认为这不是教育的真正体现。
　　
　　    在中国，我们不需要去解释课堂纪律，因为这是我们习以为常的，已经是我们本能的去遵守的一种习惯。
　　
　　    而在英国，他们的学生自由的讨论问题，畅所欲言，也是他们的习惯。
　　
　　    在影片的最后一周，英国学生已经做到了自觉地遵守纪律，不是因为他们养成了这种习惯，而是他们认识到学校学习的意义所在，他们在自己理解中国式的教育。
　　
　　    而这种问题，本应该是最早就要讲解清楚的。
　　
　　    而这些老师却在画饼。但，画饼是不能充饥的。
　　
　　    当老师在用为国家服务，规范一个人的道德（却又不说具体怎么做），为你的未来去努力（却又不知道他们的梦想），作为学习的目的时，我只能说，这很中国。
　　
　　    其中一个老师，很信服自己的理论，认为高福利造就了英国学生的懒散，没有生活和就业压力是他们不用功的原因。
　　
　　    我想说，她并没有了解学生真正的心理，只是在以她大人的角度去思考问题。
　　
　　    在中国，大部分初中生也不是因为就业压力，未来竞争而努力学习的。那个年龄，他们感受不到这种问题。
　　
　　    大部分人的学习，只是服从于习惯，听命行事，考试竞争才是他们真正的压力。
　　
　　    所以说，很忠实的中国教育，恨忠实的中国教师形象。
　　
　　    评论了这么多，我总结一下我的想法：
　　
　　    首先，教授一些新的学生，不应该是直接授课，而是相互了解。这叫“因材施教”。
　　
　　    在了解的基础上，才能选择正确的正确的方法，将他们逐渐引领到你的模式中。这叫“循序渐进”。
　　
　　    在教学过程中，启发他们的兴趣，引导他们自主探索，自主学习。这叫“启发诱导”。
　　
　　    这是儒家，是孔子2000多年提出来的，为何现在也做不到好好应用呢？
　　
　　    我看过一部电影，《浪潮》。
　　
　　    就是讲的一个教师如何将“集体主义”带入资本主义国家的课堂的。
　　
　　    虽然结局令人惜乎，但更应该细思集体主义这个概念。
　　
　　    集体的力量，是显而易见的强大。一旦这个概念狭隘了，便是法西斯。
　　
　　    社会主义文明建设中的核心有什么——互助。
　　
　　    我觉得，这是吸引人的地方。
　　
　　    互相帮助，互相安慰，互相鼓励，才使我们之间有了牵连，才使我们形成一个集体。
　　
　　    另外，这些天，有一个词一直萦绕在我的脑海“信息不对称”。
　　
　　    我认为这是人际关系产生矛盾的主要原因。
　　
　　    课堂纪律，医闹，令行不一等等。这也就是捐客牟利所在。
　　
　　    今天就这些，明天要在学习上多下工夫，少看电影。
　　
　　    
　　
　　    
　　
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