卢梭在笔架上看到了一个特殊的图案，一个等边三角形，等边三角形有什么特点呢？小学生都知道，就是三个边都相等，由于这三个边的相等，带来的是三个边所带来的夹角是相等的。正是因为，等边三角形三个角与三条边都相等的缘分，所以，人们又把等边三角形叫做正三角形。
　　等边三角形的构造，可以直接由三个顶点相连构。
　　卢梭回忆起自己的颠簸流离，他痛恨起那些欺负过他的小伙伴，因为他们比自己强大，却又联合了一堆小伙伴在他头上踩过；他痛恨那个耍了他的初恋女朋友，因为知道他没钱对他鄙弃；他痛恨那些拥有大量土地的农场主的儿子，靠着私有财产欺压践踏其他人，更可笑的是周围这些人还都愿意成为他的走狗。然而，卢梭认为他本人是一个道德高尚的人，他相信自己的使命就是来到这个世界就是来拯救世界的。他对这些人的痛恨，不是为自己，而是为了整个社会。因为，每一次当他受到凌辱的时候，他都会想是不是同样有很多人，正在遭受同样的凌辱，这些兄弟姐妹们正在帮他分担其中的一份凌辱。因此，他每一次想改变世界，不是为了自己，是为了改变更多命运。
　　人生而平等，但却处处受着枷锁。
　　卢梭从小的时候不敢做梦，因为每次做梦都是恶梦，都是别人对他的欺负践踏，同时自己还面临学习考试不合格遭到惩罚。从那天白天看到的流星事件开始，他喜欢上了做梦，因为从那个时候开始起，他的梦都是甜的，总有一位大哲学家老师陪着他。他所有的思考都会有人陪伴与指导，最后总能得到修正。
　　卢梭的口才也开始发生着变化，因为在二十几岁的时候他身上总是充满暴戾之气，虽然得到了一批同龄人的喝彩，但是，还是有很多人担心与不满。有些人认为，社会就是这样，你卢梭抱怨啥，我们不都是这样吗？有些人反对，每个社会形成都有他的历史原因，波旁王朝德高伟大，并且可以使用霹雳手段，卢梭再多些胡说八道可能很快就会下狱。因为他在反人类，反社会....
　　卢梭无论是在现实世界还是在梦里，他都一心想着建立一个自由、民主与文明的法兰西！
　　在梦里，卢梭与哲学老师，两人置身在天寒地冻的世界，他们从屋子里面走出来，摆在他们面前的是两个水缸，两个水缸体积是完全大小的。卢梭负责将水缸全部倒满水，而老师负责的水缸每天只加注10%，就这样10天过去了。老师使用木拐杖将两个水缸敲碎，结果第一个水缸的冰除了向外溢出一部分外，上面大约有20-30%的冰层，而老师负责的第二个水缸里面的水都全部变成了冰。哲学家老师问卢梭，你有什么启发呢？
　　卢梭做很睿智的总结：
　　1.冰冻三尺，非一日之寒，量变引起质变；
　　2.如果要让冰冻得更深，就必须做一个规划；
　　3.冰封之后，会堵住封口，内部结冰受阻，内部矛盾出现。
　　哲学老师觉得卢梭总结的完全正确，所以就直接露出微笑点赞。卢梭说“老师，我明白了，你是让我做好规划，然后一步一进取，并且找到最有利的方式方法。”
　　哲学家老师说，往往一时生气的人会没有志向，没有志向的人做事都不会太久远，而那些将矛盾转化为动力，并且拥有解决方案的人，才能真正成为工程师维修社会。
　　卢梭问老师，在无数次遭受欺凌后，我认为人在这个地球上，是生来人人平等，每个生命都应该被尊重。
　　哲学老师问，你下这个结论的时候是站在怎样的立场呢？只有站在未来的立场，你的哲学观点才成立，如果从现在的时空通向未来，没有空隙的矛盾，那么你的观点就永远不会成立，你说对吗？
　　卢梭说，非常感谢老师。你的哲学思路清晰，为我指引正确的道路。我首先站在底层人民的立场，他们多么希望公平地活下来，其次，我站在当前统治者立场上，他们也有沦为平民的时候，他们也会受到不平等制度的伤害。这个空隙矛盾就是，这个时候卢梭停止了下来，他推演说：第一种可能，就是回到原始社会，这样人与人之间就没有联系，没有社会制度，所以没有剥削。说到这里，卢梭对老师笑了笑，显然，这是不可能的，我们不可能回顾到原始社会。第二种可能，就是通过一场暴力革命的方式，打破原有制度的束缚，就是要组织发动底层被压迫的人民来一场大战，只要是反抗的人大于既得利益者，就能获胜。显然既然存在剥削压迫就一定是少数人来统治与压迫更多人的，否则就不存在这个矛盾，既然存在，那么受压迫的人数一定是大于对手的。第三种可能，社会契约，如果只依靠阶级斗争，不断发动各种革命，只会让社会越来越乱，还是民不聊生。这样就缺乏社会信任，需要社会契约，契约是共同意志的妥协，也是相互的遵守条款。
　　卢梭问老师“我总结的后面两种方式，一种是依靠暴利革命，另外一种是依靠契约改良，是不是都是正确答案。”
　　外星人哲学老师说：“卢梭啊，你思考的对。这两种方式都是从当前社会时空，进发到你想要的社会时空的方式。只要存在矛盾缝隙，就有着实现成功的可能，社会工程师做的工作就是点爆一把火，把这个描述清楚，把裂缝撑大。”
　　卢梭又问老师，您是完全赞同的对吗？哲学老师说，非也。如果仅仅是从一个社会空间到达另外一个社会空间，你的答案是正确的。如果两个社会时空没有趋势性，你可能会开历史倒车。
　　卢梭问老师：“那么，我们如何把握社会趋势，不去倒行逆施呢？”
　　哲学老师立即幻化出一个新的世界，它拿两个瓶子，分别装了两个法国进来。一个是现在的法国，一个是未来的法国。你认为未来的法国是充满希望的，还是像水一样沉沦向下行的。卢梭说我相信我们的会有很多像我一样的人，他们也热爱着法国，我的未来一定是充满希望的。
　　哲学老师拿过来一根玻璃管，很快就将两个玻璃瓶连接起来。他说如果说大家的希望像干净的空气，那么空气应该往哪个方向走？是向上，还是向下。
　　卢梭回答，当然是向上走，污水才向下走。
　　老师说，回答的非常好。如果你要为现在的法国修理一条通道，那应该是一条向上的通道。而这个未来瓶子里面的法国，应该是一个让人人看到希望的法国，让大家把希望统统流向新的世界。
　　说完，老师就把未来法国的瓶子升高，卢梭看到老师正从第一个瓶子往下灌水，水统统往下面的法国瓶子流进，而空气则沿着水管通道向上冒泡漫出。未来法国位置较高，瓶子永远都是空气，而现在法国位置较低，瓶子底部永远都是水。
　　卢梭说，“老师，我明白了。这个趋势就是符合人民的期待。那么如何让未来法国符合人民的希望呢？”
　　哲学家老师说：“理性与科学。一定要用理性与科学来督促与约束人性。”
　　卢梭问：“怎么做到呢？您是说，要实现人人生而平等的法国，还需要用理性与科学，来实现是吗？老师，你说的对，如果一个不学无术的混蛋要与一个勤奋好学的人来一起平等地做这做那，那这个社会也一定的很糟糕的”，“您的启发我明白了，我们需要在坚持人的基本生存条件平等的基础上，在更高领域要按照理性分类量化，这样才能体现出天赋的价值，让勤奋努力得到体现。一个好的制度，应该是生产条件平等，私有制让一部分人生来就与另外一些人不平等，这是法国劳苦大众苦大仇深的根源。”
　　外星人哲学家捻着胡子，点点头。接着，外星人老师又对卢梭提出问题，如果完全废除私有制，你认为又会又有什么样的负面结果呢？老师看出来卢梭有点不情愿回答这个问题，因为卢梭是站在反私有制立场上的。老师对卢梭说，一个社会工程师应该能够正确地分析事物对立面与其他各个方面，不能过于情感用事，因为这他的工作，就像建筑工程师应该掌握钢筋、水泥与各种建筑材料的属性一样。
　　卢梭分析道，“老师，如果一个社会完全废除私有制，那么，所有的人都会趋向于一种中庸状态，成绩不要表现的太好，有天赋与努力不要尽最大化地发挥，因为干好干坏一个样，都是由集体来买单。能用80%的努力，绝对不用90%，因为可以节约下10%的精力完成自己感兴趣的事。因为社会的价值都要转化为一般劳动时间或货币，如果超额价值创造没有得到体现，那么这个社会就会平庸，不会向前，就会相对其他区域落后。
　　外星人问，废除私有制的情况下，应该用什么手段来补足呢？卢梭很敏锐地回答，使用道德标准，用社会尊重来补足。外星人很对卢梭的回答很满意。