上周班级组织同学们写作比赛，说是写的好的，给予表扬，写的差的也要给予批评。今天正是作文揭晓的日子，南生也是稍稍的有些期待，虽然自己的文笔不至于惊艳四座，可也应该能取得不错的结果。
　　只听见语文老师站在前面讲台说：“这次的作文水平，大家发挥的都非常好。特别是有几位同学，不仅字写的隽永秀丽，那文章的用词、用句更是优美，我读到一半都舍不得停下来。我下面要宣读一下这次写的非常好的几位同学，等下我还要把他们的文章，都读给大家听一听。”老师说完，除了那几本好的，老师留了下来，其它的作文老师都让同学们发了下去。南生拿到自己的作文本，看到老师在自己的文章中划了不少的问号与删除号，在评分上面也是写了个大大的差字。南生仔细的看了看自己的文章，也没跑题，字写得也还算认真、工整，可凭什么老师给自己一个差啊！
　　正当南生疑惑的时候，老师已经在前面宣读几位好同学的大作了。南生听到老师的宣读，那些文章听起来用词倒是很华丽，每一段甚至每一句读起来老师都说有可圈可点之处，而且朗朗上口。可南生感觉实在是华而不实，整段整段的都在写着无中生有、虚无缥缈的东西，看不到一点实质在哪里。下笔千言，离题万里，不知所YN生倒觉得挺适合的，不知道老师怎么会评判他们的好呢？南生平时喜欢写一些有真情实感的作文，对于这种虚无缥缈的描写，南生一直都觉得很是不屑。南生自认为写作，一是要真，二是要有情，词藻太过华丽，虽然长篇大论了很多，可始终让人看不出来想表达什么。这反而会给别人传递一种错误的信号，认为只要辞藻华丽就能写的好文章。其实不然，好文章有时候也可能是文词平平，却意义深远；有时候也可能是情感真诚，感人肺腑。
　　老师饱含深情地朗读完那所谓的几篇好文之后，并没有轻易地放过那些他认为写的不好的同学。老师说：“这些写的好的，相信大家刚刚听到我的朗读都应该感受到了。你们以后要多向别人看齐，多写一些好的作文出来，到时候考试也能增加不少的分数。平时多看看好书，不要整天盯着那些乱七八糟的小说。我之前看到有的同学，拿着比中华字典还要厚、还要大的小说，名字我已经有些记不得了。看书的劲头与架势倒是值得表扬，一边看书还一边学习像老师批改作文一样，拿着朱笔在上面把可圈可点的地方还标记出来。看书的表情也是异常丰富，好像已经融入书中，达到了忘我的境界，跟着书中主人公的处境变化着自己的表情。读到高潮的地方，还全部画下来，在这张上做上标记，或者折起来，以备下次课后温习之用。说真的，要是把这个劲头用在学习上，不敢说以后上北大、清华，可要上个好学校，倒是真的可以实现。说完好的，下面要开始说一说这次比较差的同学了。这次有位同学，作文写得我只能用八个字来形容：天上地下，狗屁不通。”老师说完，下面的同学已经笑的前仰后合了，都纷纷想知道，到底是哪位同学写出的这种前无古人后无来者的千古奇文。有的大胆的已在下面小声的嘀咕着：“老师，是谁啊？我们很想知道。”
　　老师接着说：“是谁我有点忘记了，不过他的作文这次得了一个大大的差字，是哪位同学，站起来让大家认识一下。”
　　南生听到有个大大的差字，心想这次肯定是自己了。可没想到老师竟然还让站起来，南生也是没办法，只好略有些不好意思的站了起来。
　　老师走到南生旁边，拿着南生的作文本，对着同学们讲：“我来给你们大家读一读第一段，大家听完之后就知道为什么我会说写的不好了。”
　　宣读完第一段，老师开始猛烈的抨击南生的作文：“首先你这标题写的就有些太过平淡无奇，没什么新意。俗话说：题好一半文，你这肯定不达标，印象分先折一半。再说这开头写的也有些苍白无力，引用诗词也不合理，文词我就更不用说了。你这个就是一行白鹭上青天，越飞越远啊！你以为你是鲁迅先生啊，我家门前有两棵树，一棵是枣树，另一颗也是枣树。虽然写的这样苍白，却显得很有深意与内涵。我不是教过你们吗？写作文要想得高分，就要遵循一个原则：虎头凤尾猪肚。开头一定要写的来势汹汹，这样才镇得住考官，吸引他的阅读兴趣。你们想想考官批改考试作文的时候，凭什么那么多文章，就一定要给你高分啊！老师一般在你的作文上面最多停留半分钟，就知道你的文章有没有继续读下去的必要。开头写的平平淡淡，内文写的再好，估计老师都没兴趣看下去，根本看不到其中的所谓内涵。所以要虎头，不是说一定要气拔山河，风凌天下，可最起码要有个噱头。到了内文，拿出自己的基本功，都不会有什么问题，所以叫猪肚，何为猪肚？猪肚中是什么？还不就是糟糠，对于内文中的好与坏，就不是那么至关重要，只要不写流水账，老师也都不会在意。最重要的就是最后收官之笔。这开头写的再好，最后收不好尾，也不会拿到高分的。最后的结尾一定要点缀全文，能总结前面所叙述的重点。要让别人知道，你不仅开头埋下虎势，结尾也能留下凤尾。现在再看看这位同学写的，开头就来个猪肚子，全是糟糠，你让考官怎么吃得下去啊！再看看你引用的这些典故，都是驴唇不对马嘴，你说你半夜哭老祖宗，怎么想起来的啊！”下面的同学早已经捧腹大笑，不知是觉得南生的作文好笑，还是老师的比喻逗笑了他们。
　　南生不明白老师为什么这样批评自己的作文，好好的也不知怎么会扯到和鲁迅先生相比。老师讲的这些南生固然是早就明白的，可是感觉这只是应付考试，南生不想只应付考试，学这些技巧。他想学以致用，不想做一个高分低能的学生。更不想做离开考场，什么都还给学校的学生。老师虽然讲的听起来有些道理，可未免有失偏颇。老师不应该只教怎么考高分，而不注重对学生自己的思考的教育。这种填鸭式的喂食，短期肯定会有效果，可以后慢慢就会变成考试机器。对于这位老师，南生也不止这一次的不满了。有好多次南生都想出言反驳他，可话到嘴边南生又咽了回去。自己一个出门在外的学生还是不要和老师摩擦的好，况且这位老师平时就有些心胸狭窄，万一他想针对自己，那以后的日子可就惨了。可有时候南生真的觉得有些难以忍受，这个老师高傲自大，经常对一些文章品头论足，南生很是怀疑他到底有没有理解其中的深意。平时碰到课后难一些的问题，他只会参照学校发的辅助资料，在那照搬照读。南生本没有资格去评判老师的好与坏，可与以前的几位老师相比，教学水平差别倒不是一般的大。可能因为他是学校的教导主任，不止南生，几乎所有的学生都不会反驳他说的一些言论。甚至有的同学还会说他说的好，人很幽默，比较有能力。
　　南生可以忍受不去与老师针锋相对，可绝不能忍受明知很多时候错误的东西，错误的方法与言论，还要跟着学。老师一直在品头论足的说着南生的这次作文，最后还严厉的批评了南生，让南生以后多多注意引用与用词。南生虽然不服老师的评判，可还是点了点头，表示听到了老师的教诲。
　　很多时候，不幸的事情倒不是一件接着一件，这么多科目，也只是语文老师这一个奇葩而已。班主任是教数学的，看他平时沉沉闷闷的，像那种三闷棍打不出来一个响屁的一类人。可到了课堂上，南生才慢慢发现，原来他就是鲁迅先生常说的那种：不在沉默中爆发，就在沉默中死亡的人。他就是人们平时所说的那种大智若愚，大巧若拙的人。
　　他在教学中的那种机智敏捷，那种细心全面让南生很是佩服。以前在房镇碰到难懂的数学题，很多时候老师自己也说不清楚就不管了，都让同学自己去讨论研究。而这个班主任，不仅知识渊博，什么难题都能解决，而且还有很多的技巧与方法。看他随随便便的做个图，简简单单的其中加条线，原本深奥复杂的问题，就被他轻轻松松的化解。他倒是很是注重同学们独立自主的能力，经常告诫同学们：“学习知识要举一反三，孔子不是说过嘛：举一隅不以三隅反，则不复也。孔子都说老师所讲解的东西学生不能理解，不能从已知的一点，去进行推论，由此及彼，触类旁通，那么就不应当再重复去教他了。虽然我不会不教，可主要还是培养你们独立分析和解决问题的能力。这数学更是需要举一反三，因为这个靠死记硬背是学不到多少知识的，很多时候都是换汤不换药，题目变了，可考的知识点还是那些，要是不懂得变通，很难考到高分。”南生经常感叹，要是早点碰到这个老师，自己的数学水平不知道要提高多少。
　　教南生化学的是个胖胖的中年人，他是南生见过最飞扬跋扈的人，经常藐视一切。他在课堂上有时候说着说着就开始爆粗口，从南扯到北，从古谈到今。要不是知道拿在手中的是化学课本，大家还都以为进入了历史课堂呢？南生怀疑他肯定是那种大字报杂志看多了，经常言论一些书上没有的秘密传闻。一大把年纪的人，天天像个愤青一样，发表着不着四六的言论。还好现在是言论自由了，要在以前肯定要被抓起来进行批斗的。不过同学们都有些好奇心，倒是很喜欢听他说的这些秘闻。因为以前学校有两个比较厉害的学长，后来考进北大复旦。这两个学生都是他教过的，他就经常挂在嘴边，说以前的学长怎么怎么厉害。其中一个家境贫寒，一整个冬天都看不到他换一次衣服，平时也就邋邋遢遢的。看他平时也不怎么言语，沉沉闷闷的，可一到考试，那做出来的题目，言简意赅，句句都在点子上。中考的时候好多科目他都考了满分，虽然他人比较邋遢，可试卷做出来很干净，从没有什么涂改与长篇大论，听说就连那语文的阅读理解，也都是简简单单的一句话就搞定了。每当南生听到老师在那近乎吹牛的言论，都有些怀疑，难道真的有这种神人吗？
　　最幽默的是教同学们历史的刘老师，他是个矮矮胖胖的老头，平时也是很会东拉西扯。他笑起来憨态可掬，大家对他都有些好印象。他经常说着说着就开始吹嘘自己以前的丰功伟绩：“我什么没干过，以前从老师到主任，从主任到校长，这些我都当过了一遍。后来调到这个学校，我就带带历史准备退休了。本来我早该退休的，可我两个儿子都上大学，我还要接着干，等他们毕业我就解放了。”看着他说自己两个儿子上大学的那种自豪的神情，南生明白这是每个家长对孩子的骄傲与期望，都想望子成龙、望女成凤。
　　由于他知道南生是邻县转来的复读生，经常跑过来谦虚的问着南生：“我的教学方法怎么样？和你们那里的相比有什么不同吗？你们那都是怎么教的。”
　　南生每次都说：“您教的非常好，我们那里和您教的都差不多的。”
　　“差不多就行，都说你们县的教学质量是咱们市最高的，我也深有体会，每年全市排名你们县的都排在前面。我现在也没什么更好的方法，只能让同学们多读多背，然后加强练习。”
　　本来南生是信誓旦旦的来这里学习，一腔热血都扑在学习上。可没想到被语文老师这样的批评，犹如一壶冰泉，从头灌溉而下，浑身冰凉。本来靠着大伯进到尖子班，可没想到自己现在表现这么差，这要是知道自己课堂上被这样批评，南生看到大伯都有些不好意思与他讲话。
　　南生现在有点痛恨起这个老师来，为什么他就不能私下里教训一下呢？非要当着全班同学的面，这下好了，同学们都知道了，本来自己是个复读生，靠着关系进的尖子班，就一直被别人诟病，可现在又被这样的批评，同学们肯定更加的笑话自己。南生虽然不是很在乎这些，可心里总有些不舒服，老师只为了自己教训别人的一时痛快，就牺牲别人的利益，南生越想越对他痛恨。老师与老师之间的差距怎么就这么大，教学质量、方法，简直是天上地下，迥然不同。
　　老师批评完南生之后，又批评了几位同学，最后还让他们重新写一篇作文出来。南生也是有苦说不出，只能按照老师说的，重新写一篇作文出来。