2、尊重、尊重
　　教育家夸美纽斯说：“应当像尊重上帝一样地尊重孩子。”看到这句话时，我问自己，为什么要这般尊重孩子？下面是我思考的结论。
　　首先，很多人觉得孩子什么都不懂，可以对他们任意地作为。正是因为对孩子缺乏尊重的现象很普遍，所以才这么郑重地提出来，以引起大家的重视。
　　其次，孩子是一个家庭、一个民族、一个国家的未来，尊重孩子就是尊重我们的未来。孩子得到应用的尊重，就会尊重我们，所以尊重孩子，就是尊重我们自己。
　　再次，尊重会成就孩子的一生。孩子的自尊水平越高，自律性就越强，相反，缺乏尊重的孩子，可能难以人格独立。
　　美国教育家爱默生说：“教育的秘诀是尊重学生。”
　　布鲁诺说：“一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母、反对学校，或者反对整个世界。”
　　纪伯伦说：“你的孩子其实不是你的孩子，孩子是他们自己，尊重孩子，才是父母最温暖的养育。”
　　你看，我们现在已经知道了，不论是家庭教育，还是学校教育，我们知道了所有的教育秘诀，剩下的就是我们的行动了。
　　高一刚入学，班里的地理课代表就课前不见人，课堂不积极，关键是课后也不收作业，我对他需要做的工作具体要求了几次，都是马上答应，然后还是我行我素，一个多月，一次作业也没收上来，不是说忘了，就是用大家都没做完来推脱责任。我悄悄地问他说：“你不希望我把你换掉吧？换了别人你会不会觉得没面子？”他说：“我还想干，不希望被换掉。”可这次谈话以后，依然没有效果，作业仍然收不上来。据我的观察，这个男孩是因为抓紧一切时间玩而没有了收作业的时间，上地理课时，经常是手放在桌洞里，低头看藏着的手机，实在疲倦了就趴在桌子上毫无压力的大睡。我强压住撤换他的冲动，强忍着痛快的批评他一顿的愿望，换了一种思路，我问班里的学生：“地理作业总是收不上来，谁能帮着收一下地理作业？”一个男孩主动举手，收作业的问题解决了。为了维护地理课代表的自尊，事后我又找到这个课代表，告诉他：“我给你找了一个帮手，帮忙督促交作业，以后一定要把作业收上来啊。”
　　作业第一次交上来的时候，我及时地表扬了这两个孩子，实际上是后来找的那个男孩非常有责任心，一切都是他的功劳。这还是我第一次有两个课代表，但如果这样能保护孩子的自尊，能促进一个孩子的成长，这又有什么关系呢？后来发现这个爱玩的地理课代表还是无动于衷，还是那么漫不经心。我开始对他有些失望了，但我仍然没有直接批评他，一直在艰难且小心地维护着他的自尊。开学两个多月以后，这个爱玩的男孩有了变化，他从我这里感受到了我对他的容忍和希望的眼神，开始在地理课堂上关注老师了。你能相信这个男孩现在经常到办公室问我地理问题，上课积极回答问题，学习热情一飞冲天吗？那种不服输向上冲的劲头，让我也很难想象这是我刚开学时看到的孩子，我有时自己在想这件事的时候，还是有些难以置信，这个孩子变化为何如此之大？变化之大现在想一想仍然觉得很玄妙，这不是我的演绎，是绝对的真实事件。但有一点可以肯定，如果我一开始就否定他，惩罚他，他一定不会是现在这个样子。尊重、尊重，一个人向上的原动力！一个不努力的孩子，可能更需要你的尊重，这是他最稀缺的，也是最需要的。
　　我没有经过调查和论证，从我自身的经历，我得出一个结论：暴力容易导致孩子的不成熟，因为被暴力的孩子，长大后，容易脾气暴躁，表现在容易不分场合，不分时间随意爆发自己的脾气，是不成熟的典型表现。暴力容易导致一个人不成熟的另一个原因，还因为施暴者的简单粗暴，不讲究策略的单刀直入，所以被施暴者从小没有经过智慧的熏陶和锻炼，也容易遇事不冷静，不拐弯，所以极容易表现出不成熟来。
　　而尊重则不是这样，尊重别人的同时其实也是智慧的生活，因为没有智慧就缺少沟通的桥梁，就很难做到尊重，民主是智慧的结晶，在充满智慧的环境下成长，才会成为成熟的人。
　　心理学家丹尼尔.戈尔曼就说过：“家庭生活是我们学习情绪的第一个学校。”父母的情商教育，会直接影响孩子情商的高与低，影响孩子今后幸福感的获得度。
　　下面是一个妈妈与上小学四年级儿子的谈话：
　　妈妈：“奥数比赛的那个复赛，要不要报一个培训班？还是你自己做题就可以了？”
　　儿子：“我不想报培训班。”
　　妈妈：“你自己做就可以了是吗？那好，我们就不报班了。”
　　儿子：“如果我考不好怎么办？”
　　妈妈：“那是你对自己没信心，没事，你要相信自己。”
　　这个妈妈晚上回家的时候都是和孩子一起解决问题，一起处理问题的，包括这个奥数比赛，对孩子的事情是百分百上心，百分百支持，孩子也十分优秀，但不是说孩子没有成长的问题，这个妈妈的爱心、耐心、尊重，还有坚定的努力态度以及对比赛结果的从容对待，从以上平和的对话中我们也可以窥见一斑，这与逼着孩子上各种培训班的妈妈，与过重地看待比赛结果的妈妈形成了鲜明的对比。
　　对孩子家暴是对孩子的不尊重，对孩子专制是对孩子的不尊重，对孩子的溺爱也是对孩子不尊重的表现，因为这些行为都有一个共性，就是没有把孩子作为一个独立的个体，你可以关心这个独立的个体，可以倾听这个独立的个体，可以指导这个独立的个体，唯独不可以替代，这是尊重的基础，这也是尊重和溺爱的根本区别。
　　尊重、尊重，家长和老师的尊重，成就自己，成就孩子。我们一直在不停地提尊重这个词，我觉得提多少次也不为过，我们因为孩子小，很多事情可能要依附于我们才能完成，于是我们不自觉就凌驾其上，不容易做到尊重孩子，所以要在这一篇里给它留一个专题，希望能引起你我的重视。
　　我后来用关心和尊重，改善了我和女儿的关系，而女儿的朋友对她的欣赏激发了她的成就感，成功地让她放弃了电脑游戏，并找到了自己的努力方向，她的努力也让我们母女关系更加的和谐，从中我也得到了很大的启发。
　　所以外因真的很重要，我们要为孩子创造更好的外因条件，尊重、尊重，可以让这一切外因顺利通过孩子的内因发挥作用。